Чи потрібна астрономія в школі? Пропонуємо добірку відповідей від експертів.
Відео: Сюжет про повернення астрономії в школи на Росія-24
"Доктор фізико-математичних наук, провідний науковий співробітник ГАІШ МГУ"
Основна проблема шкільної астрономії - це мала кількість годин. Оскільки навряд чи розумно масово робити астрономію одним з основних предметів з помітним сумарною кількістю годин, то вона приречена бути в цьому сенсі «падчеркою».
В принципі, я не бачу в цьому трагедії. Скажімо, немає в школі окремого предмета «геологія», а геологічних факультетів та профільних інститутів - маса. Взагалі, вся країна на надрах живе. Часто кажуть: «Ось! Прибрали зі школи астрономію, і тепер люди не знають, що навколо чого крутиться, чому влітку тепліше і як відбуваються затемнення! »Друзі мої, це ніколи і не вивчалося в курсі астрономії у випускному класі. Це все було і є в курсі природознавства (як би там предмет зараз не називався).
По-третє, експеримент із загальним викладанням астрономії в СРСР вже проведено. Не було її в багатьох школах. Я сам навчався у відмінній школі за радянських часів. Не було астрономії. Тобто в журналі все було ОК, але годинник були віддані під фізику (і особисто я цього був тільки радий).
До речі, зверну увагу, що сучасна астрономія - це в основному астрофізика. Такою вона повинна бути і в школі ближче до випуску, після того як в перші роки розповіли про прості речі. Важливо розуміти, що найчастіше сучасні астрономи першу ступінь отримували з фізики. І у нас в країні найсильніші астрофізичні групи в основному укомплектовані випускниками Політеху в Пітері, і фізтеху в Москві.
Якщо ж хорошого вчителя під курс астрономії немає, то ключові речі цілком можна включити в фізику.
Таким чином, а) астрономія повинна бути представлена в шкільній програмі- б) зробити це можна різноманітно: частково включивши в курси природознавства, природознавства, фізики (навіть хімії, математики та біології) або ж зробити предметом за вибором, якщо є хороший учитель в ) в якості окремого обов`язкового предмета астрономія може вижити, тільки якщо сумарне навантаження буде більше 6 годин на тиждень за весь час навчання. Це малоймовірно.
Антон Бірюков
"Кандидат фізико-математичних наук, науковий співробітник Лабораторії космічних проектів ГАІШ МГУ"
На мій погляд, астрономія повинна входити в шкільну програму, причому, скоріше, у вигляді окремого, нехай і невеликого курсу.
Зрозуміло, сучасна астрономія (астрофізика) - це у великій мірі розділ фізики, однак зі своїми специфічними методами і предметом дослідження. Саме тому мені складно собі уявити, як можна було б органічно вписати виклад астрономічних тим в загальний курс фізики, який триває кілька років. На якому етапі, наприклад, можна дати школяреві уявлення про будову зірки? Навіть для якісного (але не примітивного) викладу цього матеріалу від учня потрібно знання як механіки, так і термодинаміки і навіть електромагнетизму.
Тому розповідь про сучасну астрономії, а по суті, про картину світу на масштабах, більших, ніж наша планета, логічно, як мені здається, робити в вигляді окремого курсу, завершального природничо частина шкільної освіти. Крім розповіді про Всесвіт цей курс міг би також бути хорошою можливістю показати хлопцям то, як незв`язані, здавалося б, закони природи з різних областей фізики працюють спільно в рамках єдиних фізичних систем.
І я не виключаю можливості, щоб курс шкільної астрономії був би свого роду спецкурсом за вибором, відвідування якого залишається на розсуд учня (або його батьків). Можливо, це спростило б і вбудовування його в існуючі навчальні плани, і компоновку тим, і проведення самих занять.
Анатолій Засов
"Доктор фізико-математичних наук, професор кафедри астрофізики і зоряної астрономії фізичного факультету МДУ, завідувач відділом позагалактичні астрономії ГАІШ МГУ, член редколегії журналу« Фізика в школі », фахівець з вивчення позагалактичної астрономії"
Особливість астрономії в тому, що вона глибоко зачіпає світоглядні питання, а значить, формує загальне уявлення про навколишній світ, його пізнаваності і його нерозгадані таємниці, про нашу Землю як невеликій планеті в безмежного Всесвіту. Питання в тому, чи потрібно все це сучасною і без того перевантаженої незрозуміло чим школі.
Моя відповідь певний: так, потрібно. Причому астрономічні уявлення про навколишній світ повинні в тій чи іншій формі щепитися протягом усього шкільного навчання.
Я б виділив тут кілька важливих моментів. Ось, на мій погляд, для чого необхідно астрономічне освіту (крім простих пояснень спостережуваних явищ на небі):
1. Ілюстрація того, як «працюють» відомі закони фізики поза Землею. Демонстрація універсальності фізичних законів, можливості фізичного пояснення спостережуваних явищ не тільки на Землі, але і в космосі.
2. Знайомство з економікою, що швидко в наш час «космічної» сферою діяльності людства, до якої залучено всі більш-менш розвинені країни і на яку витрачаються великі кошти (не тільки наукові космічні дослідження, а й космічний зв`язок, навігація, економіка, оборона, високі технології ).
3. Задоволення природною юнацької допитливості, формування наукового уявлення про навколишній світ і виховання інтересу до процесу пізнання природи (а через астрономію - до інших наук).
Що ми маємо на сьогодні?
З Астрокосмічного освітою в Росії склалася парадоксальна ситуація. У розпалі двадцять перше століття. У країні, яка відкрила світові дорогу в космос, астрономія фактично видавлена зі школи як непотрібний предмет. При цьому вивчення інших природничих наук також зведено до мінімуму, а наукова і світоглядна безграмотність значної частини населення просто зашкалює. І це в той час, коли в світі відбувається швидкий розвиток фізики, астрофізики, прикладної астрономії. Всі фундаментальні фізичні теорії проходять астрономічну перевірку. За роботи в області астрофізики видаються Нобелівські премії. В космічних дослідженнях, в астрономічних спостереженнях - наземних і / або позаатмосферних - беруть участь всі скільки-небудь розвинені в технічному відношенні країни. Реалізуються міжнародні проекти створення гігантських високотехнологічних наземних інструментів, які відкривають нові можливості вивчення Всесвіту, з них чотири - вартістю понад мільярд доларів: недавно створений в Чилі субміліметровий телескоп ALMA, проект європейського супергигантского телескопа E-ELT, американського гігантського оглядового телескопа LSST, міжнародний проект всеволновая радіокомплексу SKA з декількох тисяч окремих радіоантен. Участь Росії в цих проектах проблематично. Мало хто у нас взагалі чув про них.
Астрономія - ізольована дисципліна. Астрокосмічного освіту в школі не підняти, навіть якщо ввести окремий обов`язковий курс, якщо при цьому, наприклад, буде вбита або гранично спрощена шкільна фізика або математика, що зараз видається цілком реальним, і восторжествує узкопрагматічний погляд на те, чому треба вчити. Йдеться про гідне місце природних наук в школі, про престижність науки в суспільній свідомості. Від того, як буде вирішуватися це питання, багато в чому залежить виховання нового покоління, не кажучи вже про науково-технічний потенціал країни і, в кінцевому рахунку, про її майбутнє.
Дмитро Вібе
"Доктор фізико-математичних наук, завідувач відділом фізики і еволюції зірок Інституту астрономії РАН"
Спілкуючись зі слухачами на лекціях, з відвідувачами обсерваторії на днях відкритих дверей, я дуже часто чую вигук: «Як шкода, що у нас в школі не було астрономії!» Причина проста: яскраві астрономічні картинки досить добре розтиражовані, вони привертають увагу і досить часто обростають легендами, як правило, апокаліптичного штибу. Без знайомства з астрономією сучасна людина виявляється незахищеним від потоку лякаючою брехливої інформації, яку він в достатку отримує як з інтернету, так і з більш традиційних ЗМІ. Повна відсутність базових астрономічних знань укупі з поданням про астрономію як про якийсь таїнстві, доступному лише присвяченим, призводить до того, що людина сліпо вірить в будь-яку де завгодно почуту нісенітниця. Вигук ж, наведене на початку абзацу, народжується в той момент, коли людина отримує від фахівця просте і наочне пояснення цієї нісенітниці. Так що, можна сказати, що суспільний запит на повернення астрономії в школу існує.
Рецепт повернення може одночасно включати в себе обидва варіанти: окремий предмет і включення в інші курси. Навряд чи варто говорити про просте повернення в 11 клас оновленого підручника Воронцова-Вельямінова. Я б в контексті поставленого запитання розділив астрономію на три частини. Перша - це інструментарій астрономії: телескопи, міжпланетні зонди та інше. Друга - фізичні закони, знання яких дозволяє пояснювати результати, отримані за допомогою астрономічних інструментів. Третя - це власне обсяг знань про Всесвіт, накопичених в результаті численних спостережень і їх пояснення за допомогою фізичних законів. Перші дві частини дійсно можна включити в інші предмети, розповідаючи про телескопах в курсі оптики, а про космічні польоти або, скажімо, про вимір часу - в курсі географії. Але ось третя частина - пізнання про Всесвіт - ні в який інший предмет не впишеться! Ні у фізиці, ні в хімії, ні в географії годі й шукати місця для того, щоб сформувати у людини чіткий уявлення про світ, в якому він живе. Це можна зробити тільки в рамках окремого предмета - космографії, якщо завгодно. І бути присутнім він повинен в старших класах, оскільки зазубрювати астрономічні відомості без розуміння їх фізичної основи безглуздо.
Звичайно, це все слова для ідеального світу. Реальність, як завжди, сумніше. Щоб масово повернути астрономію в школу (було б несправедливо говорити, що зараз астрономії в школі взагалі немає: вона є там, де знаходиться вчитель-ентузіаст), недостатньо концептуально придумати, в якій формі це буде робитися. Необхідно вирішити проблему підготовки вчителів, розробити звітність з цього предмету (Не буде астрономії в Єдиний державний іспит - хто її буде вчити?) ... Якось не дуже віриться, що в поточних умовах ці завдання дійсно вдасться вирішити в комплексі.
